“久旱逢甘露”——2019兴成长计划心得体会

      早在放暑假之前，就听说暑期要进行网络学习，直到7月14日，才收到通知注册学习。这时发现我们已经错过第一讲了，真遗憾啊！我赶紧把第一讲回看了一遍，觉得时朝莉老师真厉害，能够手把手带着我们读绘本，感受阅读的魅力。此时，我的遗憾感越来越强了，决心后面一定要观看直播，并且积极互动。

      后面两堂课，我又更加强烈感受到了时朝莉老师的专业以及经验丰富！此时又遗憾的是因为我们章贡区每周一晚都在cctalk上进行网络教研，本次“2019兴成长计划”    自己失误忘记更换统一账号登录学习，导致学分没有跟上。但是转念一想，不管什么账号，向时朝莉老师学习到知识才是最宝贵的！

      言归正传，先说说“久旱”。“得语文者得天下，得阅读者得语文”这句话对于每一个关注高考的人来说，一定熟悉不过了。于是，在去年我向学校申请，带一年级，将阅读从一年级开始。我在农村任教八年，发现农村的孩子都有一个共同的特点——很“野”。为什么这么说呢？城区里的孩子，住在楼房里，绝大多数时间是关在家里，圈在一百平方的空间里活动，活动受限。同时，父母注重阅读，给孩子买不少书，亲子阅读也越来越受到重视。而农村孩子呢，天亮之后，大门一开，各种农村特有的活动就开始了，孩子们总是成群结队的一起玩，热闹极了。父母忙着工作，爷爷奶奶忙着农活，阅读对于他们来说，是一件轮不上出现脑袋里的活动。特别是一二年级的小朋友，蹦蹦跳跳最有意思了！

    针对孩子们的这点学情，我安排的是“群文阅读”，希望通过这种阅读方式给孩子们增加阅读量，同时也有要求孩子们的整本书阅读。由于对孩子整本书的指导不够，效果不理想。

      “逢甘露”。时朝莉老师的阅读成长计划可谓是再及时不过的“甘露”啊！在教学中，我对整本书的阅读指导无从下手，时朝莉老师这就给了我一条清晰的思路了。兴趣是最好的老师，先给孩子们来一堂导读课，激发孩子们对书的兴趣，兴趣来了，读书的进度就不需要担心了。接着推进课，低段小朋友可以大声朗读喜欢的段落，吸引读得慢的孩子可以加紧时间阅读。最后一节主题探讨课，关于主题，我想我要做的就是静静聆听，及时表演鼓励就好了，因为孩子们阅读过后，通过思考，自己得出来的感受不就是最真实的答案吗？

      此外，作为教师更应该自己热爱阅读，充实自己，言传身教。我相信，下学期按照时朝莉老师的经验，在实践中不断摸索，这一批孩子的阅读能力一定会增长迅速。此时我和孩子们能遇见时朝莉老师，是一件多么幸福和幸运的事情啊！感谢“2019兴成长计划”，感谢时朝莉老师和各位工作人员！我必将不忘初心！