《青少年家庭治疗》第四章读书笔记@静静（九）

一、阅读范围：P58-65

二、读书笔记：家庭治疗的中间阶段--对青少年及父母进行心理干预

本章着重介绍五种心理干预：生命周期信息、叙事性重构、仪式、挑战文化施主、家庭危机外化。下一章节着重介绍家谱图、反思团队

这两个章节会探索出七种与家庭互动的方式，以此来增强家庭自身创造性的解决问题的能力。这些方面不是全面的、也不是独特的、不可重复的。这些技巧可以扩展使用、连续使用、重复多次使用。

很多家庭发展理论学家认为，家庭是一个独立单位，拥有其自身的发展任务以及明显的转变过渡时期，同时，这种转变会依次发生并且伴随不同的压力。出现在家庭个体身上的症状被 视为一种信号，即家庭在跨入下一个发展阶段时遇到了困难。从发展的视角来看表嫠年的家庭，大致有两种观点，一种强调冲突，一种强调两代人的相似之处。

做为父母，要尝试宽容青少年的新观点新想法，尝试去倾听孩子们对自己的批评，同时也要坚定的维持住作为父母的立场，监管好孩子们的选中，以免误入歧途。

（一）家庭治疗干预：相互影响的方式

1.生命周期信息。生命周期信息是一种心理干预的方式。其将家庭视为一个整体，且总是充满矛盾，而不是正常化。旨在令挣扎在不同状态的家庭减少防御心，降低羞耻感、进而增进合作。生命周期信息有两种表现形式，一种是争吵，一种是沉默。对于争吵，可以通过信息传达，将争执重构成另一种形式的合作，引出一个正常的发展任务。比如书中父子争执的个案，就可通过共情的方式，承认争吵的痛苦性，然后引出儿子通过争吵想让父亲了解他正在形成独立的人格。对于沉默，本是孩子对父母的抵触心理，可采取先肯定沉默是一种极佳的选择，然后引出沉默代表理性的答案。通过这样的方式重构为正常的、自主的、甚至是助人的行为，旨在让个体更为放松的融入治疗环境。

2.发展性重构。所有现存的问题是整个家庭卡在上一个发展阶段的信号。从本质上来说，任何一个表现出来的问题，都是因为其不够成熟而非因为疯狂和不道德。当家庭成员因此陷入焦虑时，治疗师可以让家庭成员说出家中发生的已经失控的事情，把重构的力量发挥到最大。

作业：

5月13日 青丘蝶舞—静静

作业：你怎样理解生命周期信息和发展性重构两种心理干预？

生命周期信息认为家庭是一个总是充满矛盾的整体，做为治疗师，就是要帮助其将这些矛盾正常化（减少防御心，降低羞耻感、进而增进合作）。生命周期信息有两种表现形式，一种是争吵，一种是沉默。对于争吵，可以通过信息传达，将争执重构成另一种形式的合作，引出一个正常的发展任务。比如书中父子争执的个案，就可通过共情的方式，承认争吵的痛苦性，然后引出儿子通过争吵是想让父亲了解他正在形成独立的人格。对于沉默，这种孩子对父母的抵触心理，可采取先肯定沉默是一种极佳的选择，然后引出沉默代表理性的答案。通过这样的方式将矛盾重构为正常的、自主的、甚至是助人的行为，以便让个体更为放松的融入治疗环境。

发展性重构认为家庭成员出现的问题，是因为其不够成熟所致。因此其进行心理干预的方式是询问家庭成员怎样看待个体的困难行为？了解更多关于个体困难的信息。然后找出原因。如书中个案，作者认为丹尼的情绪爆发不是其母亲认为的脑部有疾病，也不是其父亲认为的丹尼不喜欢父母 ，而是认为丹尼的心智发育还停留在一个10岁孩子的阶段，以及为什么会停留在这个阶段的原因。做为父母，需要帮助丹尼成长起来。