计算机思维和应用技术,计算机的思维与计算机应用关系分析

计算机的思维与计算机应用关系分析 宋盼昌 摘要：计算机思维并不属于理论，也不是某种方法论，而是一种思维习惯和模式。尽管我们可以总结出计算机思维的一些特征，明确何为计算机思维，但这种思维的培养并不是一朝一夕所能完成的，需要在持续的计算机应用中得到锻炼，最终转化为自身的思维习惯，自然而然地对计算机难题作出恰到好处的反应。在计算机应用中，扎实的计算机理论知识和丰富的实践经验固然重要，但计算机思维仍然不可或缺，它起着驾驭知识和经验的重要作用，要想在计算机应用上取得大的成绩，具备基本的计算机思维是必不可少的。

关键词：计算机；

思维；

计算机应用；

关系分析 1导言 计算思维具有着抽象性，它是大学生学习计算机课程的所必备的一种重要性思维。在我国的实际教学过程中，计算思维是由七个不同方面的教学所组成，具体包括：重新阐释、递归思维、并行处理、抽象分解、问题建模、系统恢复和海量计算等七个方面。计算思维的成功运用对我国计算机大学教学工作、计算机科研工作等都产生了很大的裨益。随着计算思维地不断完善，以及通过将其运用到大学计算机课程改革中，大大地推动了教学改革进度。

2计算思维概述 所谓计算思维是指在了解和应用计算机基础概念基础上，通过一定的思维来解决计算机教学过程中某个问题的能力。从其定义可以看出，计算思维包含了以下几个方面的内容：

2.1计算思维能够把较为复杂的问题简单化，从而帮助人们在最短的时间内理解问题并找到解决方案，计算思维在这方面通常会使用到约简法、转化法嵌入法和仿真法等方法。

2.2计算思维呈现递归性，可以对数据进行并行处理操作。具体的思维过程是将代码换化为数据，或者将数据转换为代码。此种思维过程可以称之为一种分析方法和检查方法，兼具多维性与推广性。

2.3计算思维实际上是一种系统的设计方法，借助抽象及分解等方法对复杂的问题进行分解和控制，并设计出一个复杂的系统。

2.4计算思维作为一种问题处理方法，兼具科学性与合理性。

2.5计算思维是一种系统恢复思维方法，即使系统出现了最坏的情况，也可以运用计算思维来对系统实施恢复操作。

2.6计算思维是一种启发式思维，通过启发式的思维方式找出问题的正确答案。

3计算思维与计算机教学的关系 计算思维与计算机教学关系具体可以划分为以下几项几点：

3.1计算机原理与技术为计算思维的形成奠定...

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