听后记 5| 我们离学生很近，可教育并不一定有真正地展开

本周听了好几节课，第一场开学培训日的两节课，听后记一直拖到今日才动手，慢慢回忆起来吧。

两位年轻教师为了这次公开课准备很充分，对教材的解读深刻，教学设计新颖，就整个课时设计来说，可圈可点的地方很多，值得学习的地方很多。

第一，作品分析细致到位，抽丝剥茧般把不起眼的作品呈现得完整细致。

第一个作品《森林水车》主题一的感受，主要通过画图谱和旋律哼唱两个手段为主。旋律哼唱后，让学生说说哪里的小水花很调皮，引导学生关注旋律与节奏的变化，辨识乐段结构。可惜聆听不够充分，老师手绘图谱不够准确，学生一时没有体验到。

插部1的欣赏，提示学生想象水车是什么样的？这个问题设计指向性不明确，学生回答集中在音乐情绪上，老师的意图是让学生想象水车旋转的动感上。见学生没有体会，老师只得自己说出来，然后带着学生动作表现。

插部2的欣赏，通过律动关注典型节奏，再拍手，老师直接告知拍5下，接着问谁发出声音，学生的回答五花八门，但是联系不到音乐。老师有点急，只能接着往下请人，等着“正确”答案出现。

这个环节，老师课堂机智似乎没有很好地发挥出来。主要问题在于，老师对片断引发想象的音乐要素，自己没有清晰。如果抓住节奏来提问，而不是直接让学生拍5下，当学生关注到节奏在这里非常紧密，老师接着问小动物在做什么，那么后续的“拍翅膀”“小跑脚步”等等形象就会自然联想到，不用老师“强”指导了。

就此，老师将这个不起眼的作品全部“分析”透彻，带学生生动体验后进行完整欣赏。佩服执教老师对作品深入的研究，让我获益不少。最后完整欣赏，每一乐段开始，老师能够将白板上的结构图谱指一指，这样帮助学生再一次认识一下音乐的结构，就更好了，那巧妙的结构图谱可以充分发挥作用。

第二堂课第二个作品《糖果仙人舞曲》，老师同样做了很好的案头工作。作品的结构通过音乐故事情境的创设铺陈开来，第一个花园，第二个花园，再一个花园跟哪个相似，从言语到图片、动画、动作，引领学生感受乐段呈现的不同场景，感知整个作品的结构。

与前一位老师一样，老师能够尊重学生的独特感受和想象，注重学生想象力的发展。略略不足的一处，音乐形象含羞草由老师强加给学生，而非让学生自己想象出来，老师不敢放手让学生自由体验。

出彩的地方有主题一演唱环节，通过手指身体操，让学生体会音高的细微变化，熟悉后听出现了几次，对片断有了整体印象。

其二，图谱绘画后，让学生上台听出重音处，贴上魔法棒。学生关注度很高，紧紧跟着音乐，这里的教学效果很显著。有时候，让学生上台贴贴画画，还是挺有效果的。

老师们课前反复聆听音乐，琢磨音乐，研究合适的、有效的教学手段，所以课堂上能够清晰地带领学生欣赏这类管弦乐作品，学生学而有获，很赞。

第二，图谱设计用心，让人眼睛一亮，起到很好的辅助体验的作用。

两堂课都运用了图谱，比较贴合音乐特点的设计。第一节课老师手绘与课件呈现不太一致，后半乐句手绘音高方面不够准确，所以学生开口唱初期不够准，绘画的时候没有很好的感受旋律的变化。

第二堂课的图谱是情境式的，无论是音乐要素还是音乐形象方面都很贴切，再加上邀请学生上台在重音处贴上魔法棒，学生很认真专注，下面的学生也是如此，这个抓手不错。

第三，适当的动作设计，引领学生感受音乐的细微变化。

第一节课的手臂旋转表现水车旋转，以及插部2动物的动作表现，都是为了体验音乐典型的节奏与旋律。第二节课的手指操舞蹈，从头顶到肩膀再到腰部，体验旋律的逐步下行和跳跃的特点，以及贯穿整节课的芭蕾舞动作表演，体验作品梦幻般的音乐风格。

不足之处：

第一，关注教案流程胜过关注学生

公开场合上课肯定有压力，年轻的教师往往容易只关注教案，而忽视学生听、想、演、奏等状态，笔者也是这样过来的。

当学生回答问题，老师是否注意到学生回答背后的思维，如果“听进去”了，往往能利用好课堂生成，如果没有专注地听学生回答，容易一心把学生拉进自己的教案模板，拼命往那儿引，学生真实的感受与状态就容易被忽视，没有完全沉浸体验，学生这头学习就不会很生动。

比如，老师在发放响板的时候显得很忙碌，不是忙着关注学生的状态，而是忙着东一下西一下地分发乐器，既然乐器这么多，事先放在座位上也挺好，大家试一试，或者被老师某个动作“指”到过的学生可以拿起乐器演奏。

第二堂课，有学生回答引子部分像是“刚刚睡醒”，老师可以就这样的想象去表演，不一定等到‘标准答案“再去演绎。其他环节，关注学生比前一节课执教老师做得细致到位些。

我们虽然离学生几步之遥，但是真正的教育一定是落实在对学生的关注之中。忽视、漠视学生的回答与表现，教学很可能没有真正的开展。

第二，缺乏声音指导

虽然是音乐欣赏课，两位老师有意识地安排了演唱主题的环节，那么一旦学生开口唱歌，就应该带着一双声乐指导的耳朵来聆听学生的演唱，及时给予指导，演唱优美了，有助于作品的欣赏和能力的提升。第二堂课这方面做得到位一些。

这次两堂课的观摩，是近几年开学培训较少出现的欣赏课，欣赏课要求老师课前的准备更多一些，尤其是作品的聆听次数一定要充足，否则，抓不到作品的重点，欣赏就容易流于形式，不能帮助学生触及作品的内涵。两位年轻老师执教得挺好，是我最近几年最想做总结的一次观摩。

（齐帆齐2021年9月年度写作品牌IP特训营，第8篇，2102字数，共累计19598字数）