比你优秀的人比你更努力

    参加周五的读书会，最深的感受就是，比你优秀的人比你更努力。

    这次读书会活动是颜老师领读《余映潮中学语文精品阅读课教学实录》。

      自己也在读余老师的书，不过，只是读了一点皮毛。读《余映潮语文教学设计技法80讲》，只是看他那些精彩的教学活动设计，为余老师别具匠心的教学活动设计赞叹。对余老师的教学理念、教学特色、活动设计深层意义，没有深入领会。读余老师的课例，也只能够研读到余老师精心的课堂设计，丰厚的语文知识积累，文化积累。在读书会的交流上，才发现自己是多么浅薄。

      对余老师中学语文阅读教学的“三要素论”——“诵读，品析，积累”，没有深刻认识，对余老师概括出的中学语文阅读教学“20 字诀”——“思路明晰，提问精粹，品读细腻，活动充分，积累丰富。”理解非常肤浅。

    比如，自己看了余老师《木兰诗》课例，折服于余老师选点的巧妙，利用课前导读导入，充分利用教学资源，让学生对文章有一个整体认识，故事、故事特点、人物形象、影响、风格，并让学生积累优美词语。读课文时，明确每段中都有一个句子可以概括段意。然后是选段品析，选取四、六自然段品析，并在品析过程中穿插“戎”“阁”的文化积累。自己在读的时候，只是关注到了教学活动设计本身。感觉自己在读余老师的课时，更多关注文本解读，知识积累，活动设计。没有关注到设计背后的智慧。比如，在《木兰诗》的选段品析环节，余老师选择四、六自然段进行语言品析，是精心取舍的，在这里，既有语言品析，还有人物形象把握，文章写法学习（详略取舍、惜墨如金、泼墨如水），体现了余老师课一贯的简约而又丰盈的风格。

      颜老师说，研读余老师的课例，自己经历了由关注余老师的课为什么会这么教，到探究余老师课堂之外的功夫。读余老师的课，不仅要关注他是怎么做的，更要关注他为什么这样做。

      真是闻之汗颜。

      自己要求学生读书时带上自己的思想，多深入思考。可自己并没有做到。自己只看到了文字表面，远远没有看到文字背后的深意。认识到自己与优秀者的差距，明白了自己为什么读的这么浅。

      其实，自己也远远不够努力。那本《余映潮语文教学设计技法80讲》，只是看了一遍，并没有拿来实践。所以有些已经淡忘了。《余映潮中学语文精品阅读课教学实录》，只是有课例研讨活动时看看相关课例，相对于大家的研讨，思考及其肤浅。

      有人不是说，不怕别人比你优秀，就怕比你优秀的人比你还努力？

      终于见识到这样的人，三生有幸。