Jan.26 How to teach Listening

       现在是2017年1月29日星期日下午4点，我一个人在著名旅游小镇Bath的KFC。本以为可以好好放松心情，和同伴一起游这个让很多人赞不绝口的小镇。可是天公不作美，一路上风雨交加，我可是想要安全地回到我的大中国，所以勇敢果断地作出了决定，我要暂时离开这个小团队，给自己找个躲雨的地方，顺便填饱肚子。于是乎就来到了这个地方，饱餐一顿后，就写起了这个被我快要遗忘的反思……

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首先，我来介绍一下老师用的教材。上课的时间是1.26日下午。接下来，我希望如实记录老师的上课过程，以便日后借用。

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Step1 lead in the topic

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Step2 To introduce new vocabulary and language.

我个人非常赞同这个环节，因为没有这个环节做铺垫，听力素材实在是太难了。

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step2. Disscuss in groups  

      老师希望激活我们原有知识，并用上一个环节所学词汇句型来回答问题，既是对语言知识的运用，更是为听力做好充分的准备。在组内分享答案之后，老师让我们在班上也分享了答案，可是老师从来没有给出明确的答案，这更加激起了我的好奇心。在这之后，老师让我们认真听录音，以检测我们的猜测是否正确。

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step3 Listen and check the answer

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       在这个环节中，老师采用慢慢增加题量的方式。首先，听录音回答第一题。其次，听录音回答第二三两题。最后听录音回答4至8题。其中对于难题第四题还听了两遍。

step4.read the listening materials

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老师一如既往的不公布答案，组内分享、组与组之间分享、最后自己读听力素材找到正确答案。  

step5. listen again，and try to write down as much information as you can.

      老师没有暂停录音，只是让我们速记句子，这个过程真是令人尴尬。虽然听懂了，可是笔头速度完全跟不上节奏，一阵阵寒流袭来......事后才发现原来自己不是唯一记不下来的。大家都只能记下要点......其实正如老师所预期的，这些要点对于解题绰绰有余了。顿时让我想到我的学生在做听力的时候不正如我现在一样惊慌不已吗？其实完全没有必要听懂所有的词汇。不得不佩服老师的课堂设计，让我们茅塞顿开……

       虽然我们的记录惨不忍睹，但是老师并没有伤害我们的自尊心，对我们记录的内容没有太多的点评，反而是不断地表扬我们所记录的要点。最后，她让我们自己去对照这段听力原文。教育的目的已经达成，每个人都看到了自己的大大大不足之处……

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Step6 Reflection

1.和老师一起回顾并且反思这堂听力课的教学步骤。

2.反思她的教学行为及目的。有几个理念是让我印象最深的。

    a. 听前语言的学习，既能引入话题，又能真正降低听力难度。

   b. speaking 是让学生对听的内容更加熟悉和感兴趣。

    c.老师不公布正确答案，学生是学习的主体，完全能够通过读听力后的原文找出正确的答案，既能发挥学生的学习主动性，又能在练习中通过自己完成任务获得自信心。

    d. 面对难题，多鼓励，不批评。创造足够安全的学习环境，保护学生的自尊心！