面对拒绝上课外班/参加活动的孩子，我们应该怎么办？！

昨日早上，哥哥十点半要去上游泳课。9点半读完孟子后，哥哥提出和菲菲一起做minibass每周计划。一边做计划菲菲一边提醒哥哥等一会要准备上游泳课。真是小孩子的脸就如英国的天气，说变就变。。。。。哥哥立刻从晴天变成了雨天，开始大叫：“我不要去上游泳课，我不想去上。”

这个情景大家是不是很熟悉？常常准备出门去上课外班或者参加活动，小朋友一秒变脸，让家长不知所措。顺着孩子心意不去？觉得都安排好了，钱也交了，就这样听孩子的也太没有原则了吧。。。希望孩子去？结果费尽口舌左劝右劝，要不孩子不为所动，无计可施；要不就哭哭啼啼出门去。究竟有没有什么好方法解决呢？

菲菲先是冷静下来，左思右想了半天，觉得试一下正面管教的“赢得孩子”四步法。

第一步：了解孩子的情绪并接纳。菲菲对哥哥说：“你不想去游泳课，你是因为游泳课太累了吗？”“对，太累了。”哥哥肯定的点点头

第二步：表示共情。 菲菲：“是啊，连续游半小时的确很累。”“就是，而且累了老师也不准停下来，只能继续游。”哥哥很有感触得说到。

第三步：表达父母的感受和对父母的影响。菲菲说：“听上去真的很累啊。可是钱也交了，你不去，妈妈觉得好浪费；再说你们half term以后又没有游泳课，妈妈担心你游泳不好在学校不高兴，回家对着我生气呢。”“嗯，钱交了不去是浪费了；我不会因为游得不好不高兴的。”哥哥回答到。

第四步：和孩子讨论解决方法。菲菲问：“那你觉得应该怎么办？要不我们提出几个解决方法，然后你挑？”“好。”哥哥答应了。

然后我们就拿来一张白纸，把提出的各种方法写下来。

1）不去 2） 累的时候游慢一些 3） 问小朋友怎样游不累 4） 问小朋友累得时候应该怎么游 5）用noodle（浮板或者浮条）游 6） 坐在旁边看着大家游

方法必须是3r1h（合理，相关，尊重和有帮助的）。哥哥看着方法想了一下，决定选择第六个“坐在旁边看大家游”。理由是”看着大家游泳，我也在学习，游泳也会变好，钱也没浪费。”到这里，其实孩子已经愿意去，但是不希望下水，只希望看着。

所以第二个”赢得孩子“四步法又要开始了。

刚好菲菲最近一直在研究”学习金字塔“，就是希望自己的学习能从被动学习变成主动学习。看着应该算是被动学习的一种。大部分的孩子都喜欢相信权威，菲菲立刻把下图找出来给哥哥看。

菲菲说：“我知道你觉得看着大家游泳也可以学习，的确是这样的，但是其实是被动学习的一种，效果不好，妈妈觉得也是在浪费钱和时间。你看看这个金字塔。”（接纳孩子的方法，但是表达出自己的情绪和感受）

哥哥仔细看了半天，问”这个是什么？“菲菲回答：”这个是美国大学实验室做的研究，用不同的方法教学生知识，24小时后，看看学生们还记得多少。你觉得你坐在游泳池看算什么方式？“哥哥又仔细看了半天说”应该算是展示。“”没错，那效果怎样？”“只有30%，不是很好”哥哥回答到。

“那你觉得怎样效果最好？”菲菲继续问到。（要求孩子自己找出解决方案）”我下水游泳是实践，留存率为75%；如果我再去教小朋友，那就是90%“哥哥突然两眼发光说”那我就下水游泳，还要去教小朋友，那我就是最高效率的咯yeah。“然后就屁颠屁颠得开始准备游泳包出门了。

到这里问题算是完美解决了。意想不到的是，哥哥非常喜欢这个学习金字塔，要求菲菲打印出来贴在他的书桌看板上。游完泳回来，又一脸兴奋的告诉菲菲：”我今天的留存率将会是95%！”“哇，怎么做得到的？”菲菲问道。”我教了小朋友怎样跳水，然后他教了我怎样在水里翻跟头。所以我觉得我是95%。“哥哥自豪地说。”你觉得很棒因为你能达到95%。“菲菲鼓励到，“是的！”哥哥兴奋地走开了。

正如正面管教所提倡的：当使用一种教养方法/工具的时候，家长需要反思“如果我用这种方法对待我的孩子，他会获得什么样的品质？是我希望他获得的，还是不希望他获得的？”而通过“赢得孩子”四步法解决上述问题，菲菲不单止和平的解决了冲突，让孩子了解了如何学习才是最有效果的（主动学习：讨论，实践，教授以及立刻运用）；并培养了孩子“尊重他人情绪和需求”，“自我解决问题”以及“乐于教授他人”的能力和品质。这些品质是菲菲希望孩子获得的，因此正面管教的”赢得孩子“四步法真的是一个既可以在解决冲突，又可以长期培养孩子优秀品质的有效管教好方法！

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