龙老师对欧品豪小朋友的当众点名带来的冲击

时间:2017-5-24【能量世界994天】

11:20开始记录

地点:阳朔四叶草幼儿园

观察记录者:陈艳霞

龙老师对欧品豪小朋友的当众点名带来的冲击

前言:外教课上好几个小朋友自顾自玩闹着,有几次声音还盖过了老师,就是孩子的无意识,开心了嗨了。

课间喝水期间,我和龙老师开始给孩子们总结过去一堂课孩子的状态,以及分发能量小票。认可了几个上课积极的孩子后,就轮到这些个调皮捣蛋的孩子,我还在心里拿捏不定该怎么办,还是点名批评吗?还是指出上课吵闹的问题,让孩子们自己明白呢?

如果是惩罚会不会有些不妥呢?……

心里在左右为难的时候,看到龙老师拿欧品豪“开刀”了,其实我有些意外,因为好几个孩子都在课上开玩笑,闹腾了,可是龙老师说品豪声音最大声,还跑到中间去跳起来,(外教上课孩子们围一个圈的)根本就没有上课的样子,品豪的动作是有点大了,可是我心里也有些不平的声音了:

好几个小朋友都在课堂上吵闹了,怎么就让欧品豪小朋友一个人接受批评?

那些一样吵闹捣乱的小朋友怎么不一起点名?

点名的意图是什么呢?

能够让孩子们意识到他打扰到身边的人上课了吗?

在点名的时候,声音是不是大了?就针对品豪吗?

那个莫雨琦,我看是她在教唆影响品豪的,她还趁机拧了旁边积极听课的挪挪,把孩子拧哭了,这孩子怎么现在就相安无事呢?(我的思维暗示信号大概是:罪魁祸首就是她吧?)

我感觉自己有了抵触的情绪……

当我们排队去上课间活动的时候,发现品豪一副低弱的样子,提不起劲来,不说话,也不离开座位去排队,我感到品豪他受到影响了,没想到孩子这么经不起这样说,我就在顾虑,龙老师刚刚是不是说得重了呀!

看到他不开心,不参与我们一起玩,龙老师还让他在教室反思,我的心里,真的有些不好受啊!

课间活动的时候,我还去找了莫雨琦,想让她认识到欧品豪现在受的惩罚是因为她的影响,想要让她去把品豪带下来玩,刚才在课上两人不是很起劲吗?怎么这会儿不有福同享有难同当了?可是人家莫雨琦根本就不理我,玩她自己的沙子!

我在想我这是操哪门子的心思呦!我发现自己不是陷入情绪了吗?不对,我好似在为欧品豪抱不平,我在牵责于莫雨琦耶?

为什么我会有这么大的波动?我不舒服了耶,这时候我该收声才对!

是,我先平复自己的心绪!

这些愤愤不平的经验就像是小时候的留下的记忆一样,

如今随着孩子类似的行为意识就都牵动出来了,

这也是我过去就没有得到内心和平的地方吧?

孩子们是我这个能量波段的显示屏,

我想要帮助此刻情绪低落,不知道自己犯了什么错就受到点名的欧品豪,

但更多的是,我好似也对这样的行为有些低弱的思维暗示信号:

我觉得这是不好行为!

这是故意捣乱的!

这是没有礼貌的!

这是没有正视孩子行为的!我该做点什么……

其实我也困惑了,

我是不是也不知道如何处理了呢?

他们的行为合理吗?

他们是无意识的举动是吗?

我和龙老师的举动是在表明什么?

我们是要批评他们的行为吗?

还是解释这样的行为带来的影响呢?

立规矩的人是知道内在赔率的人是吗?

欧品豪小朋友情绪立马低落了,

他是受了负面影响了吗?

后来好久他都不说话了,

他是敏感的孩子是吗?

他是不能够用这样的方式对待是吗?

那面对孩子上课捣乱,该如何处理呢?

如何和孩子们讲明白,上课说话,捣乱给自己带来的不划算,给他人造成的影响呢?

今天下午给到的灵感是,如果小朋友是老师,老师会怎么处理呢?

如果是他身边的孩子,他人会怎么看你?他人会认为你是什么样的孩子?

发现这个思路不正是啾啾教育小时候武白的不诚信的故事吗?

原来是清楚位置关系交易的事!

原来是教会他如何在地球上与人灵交易的事!

原来这立的是灵魂的规矩!

所以必须建立在客观,冷静,为他人着想,关照全局的立场上才能够和他立规矩。

就这样的小事,却让我有了新的能量攀登,

建立了新的赔率和灵魂的高度!

这不是天赐的如此幸运吗?

欧品豪啊欧品豪!这些小灵魂好似就在等着我到的那一刻!

还有芙蓉,哎呦这个姑娘,她那么用心,那么想要实践新心能量教学的理念,她总是会在遇到某一个点的不是特别顺畅,就来和我探讨,证伪,因为我们都渴望以最高能量的韵律来对位我们所做的事情。

所以我们就会不断的问,如果是啾啾,他会怎么解决呢?

他会怎么这样自然状态下的灵魂体谈判,立规矩呢?

让我默默的发出渴望等待灵魂的指引吧!

于是就有了午后走在去校园路上的那个灵感……

我想这是心灵给到的方案吧?

于是下午和龙老师在探讨了这个事情,决定了改正的方案,得让孩子们清晰的意识到这些行为会给他们带来的不划算,然后再巧立规矩……

具体成果怎么样,就看我们的实践吧……

于21:43分结束

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