—— 小羽阅读工作室“教育戏剧1班”课堂实录8
文：小羽
10月的主题是《狮子与老鼠》，在这个系列的主题课程中，我们一起再次认识和了解了森林中的动物；明白了每一个人都有自己的长处和有事；并且运用肢体动作模仿情景的动作、运用语言说出简单的角色对白。通过这个系列课程的学习，孩子们对于角色扮演、专家外衣、观点与角度这三个教育戏剧课程的范式和技法有了新的认识和提高，在扮演的过程中，对白的丰富性、个人意识的主动性明显增强；对于“专家”这一身份有了较为清晰的认识和理解，相对于第一阶段来说，明白自己的身份要做的事情是什么了；在表达观点和角度上也有了更主动和清晰的表达，逻辑思维上更有条理，对于问题的倾听和思考也更聚焦了。
正巧11月初，我到杭州参加了“全国第二届教育戏剧峰会论坛”，在学习观摩中看到了不同年龄段孩子在教育戏剧课程中的表现，也从导师的工作坊中感受到了教育戏剧这种全新的课程更需要一步一步扎扎实实的走，不能图新鲜（每次都强调要给孩子新的东西）、好喜功（为了让孩子快速进步老师过分参与和插手活动），贪量大（为了迎合社会需求一次课就教很多内容）。
于是在新的阶段课程中，我放慢了原先的脚步，更加定格和聚焦在如何让每一个孩子充分发挥自己的主观能动性，把更多的空间留给孩子们进行自我学习和互相学习；把每一次的技巧和范式学习做得更充分一些，让孩子们除了能感受到教育戏剧的魅力之外，还能从这些技法和范式中自我学习与成长。
不容易，但，我们确实需要给孩子这样的机会，给他们的成长留出更多自我感知的空间，因为他们的人生需要自己去主宰。
11月的主题《好饿的毛毛虫》，今天第一课。
教学目标： 能否控制身体的动与静。
运用的游戏及范式：线索材料、角色扮演、画面定格
教学准备：小圆磁铁、绘本故事
暖身活動：齊天大聖「定」
今天的暖身活动以“定”开始——
第一轮，孩子们在椅子上坐各种动作，当我喊“齐天大圣定”的时候，大家都定住不能动（从头发到脚趾头都不能动哦）；
第二轮，孩子们围着圆圈任意走动，当裁判喊“定”的时候，不管你是什么动作都得定住不动。
第三轮，用铃鼓的节奏来代替口令，对于走路动作有更加自由的创编启发，当听到铃鼓敲一声，不管是什么动作都停下来定住。
第一次以相对静止的游戏来暖身，相对以前热闹的暖身活动，没想到孩子们居然很快就进入了游戏。而且找到了游戏的重点，就是“定”，但是，难就难在“定”，孩子们很难控制好自己的身体，不是这里摸一摸就是那里跳一下，要么就是两个人你弄弄我，我弄弄你，咯咯咯笑个不停。因此在暖身活动中，要求不变，但换着玩法来让孩子感受行动中的“定格”，让孩子对身体的控制力能通过这些游戏得以练习。
線索材料及老師入戲
我在白板上画了一棵树和几片树叶，在树叶上放了一个小圆磁铁。我轻柔的说着故事的前奏：“银色的月光下，有一颗小小的、圆圆的卵，安安静静的躺在叶子上。”孩子们很快被带入了意境，我自然的坐下，蜷缩在地上扮演成一颗小小的卵，然后轻轻的说：“大家好!我是一只美丽的蝴蝶产下的卵，我真希望快点长大，那样我就可以变成一只美丽的蝴蝶了。可是，现在的我还是圆圆的。”孩子们看得起劲，也纷纷动起来想要变成一颗圆圆的卵。于是我邀请他们一起运用身体来表现，只见孩子们有的斜躺着，有的蜷起腿，有的用手把自己包起来，有的直接用手臂换成圆形……形态各异的“卵”就这样出现了。
角色扮演
扮演“卵”的时候，孩子们是定格不动的，这点虽然我没有提出来，但孩子们基于对“卵”的认知已经明白了，所以我们会看到一颗颗一动也不动的“卵”。进而我推进了故事的快速发展，卵变成蝴蝶在空中自由自在的翩翩起舞。说完我也伸伸腰，舒展身体准备起飞，孩子们也纷纷展开双臂进入“蝴蝶”这一角色的表演了。女孩子们是更有表演心得啦，飞起来是温柔飘逸，男生们就威猛些，呼哧呼哧的，哈哈，但是都表演得很棒！从定的画面到动的形态，就这样通过故事的连接孩子们自然而然的运用肢体充分的展示。
遊戲：畫面定格（停·動作練習）
这个环节我们进行得最久，有单人的定格练习到集体的定格练习再到小组的定格练习；由无主题定格到故事角色扮演定格，再到合作有主题的表演定格，层层递进的游戏，不断增加难度的玩法，让孩子们越来越有挑战，玩得也越来越尽兴。
集体定格练习：每个人都扮演一种食物，一人扮演破壳而出的毛毛虫，扮演食物的人需要定格，扮演毛毛虫的人去钻这些食物吃。
玩这个游戏的时候，扮演毛毛虫的人是最开心的，总是可以用奇怪的动作去“吃掉”食物，而作为“食物”，却不能动。因此，在这个时候，也是挑战最大的地方，而孩子们几乎都没有做到定格，除了文宇和骏骏。这两孩子在前面做单人定格游戏的时候就表现出对“定格”这个要求非同寻常的感受力，而且对于身体的控制和情绪的调整上非常快速和及时，这是让我很意外的，对于快6岁的男生来说，有这样的身体控制力，已经是非常棒的！
角色扮演定格：合作的扮演是我们在戏剧课中经常会练习到技巧，这个班的孩子默契程度也在不断升级，不管任何人组合到一起，都能很好的协商、讨论与合作，这是我非常欣慰的一点。这次的合作扮演，有2人一组，有3人一组，但都无需我插手，真的做到了亲密无间的合作。而且我会发现，他们没有说找固定伙伴，会想着与新伙伴来挑战，这点我很喜欢，因为新的合作才会有新的火花和新的学习空间。
大熊和骏骏一组，这俩孩子在扮演的时候从以前的吵吵嚷嚷到现在的好好说话，一起协商，教室里少了丝“我说的算”的火药味；
真真、熙熙和多多一组，起初会担心多多和真真跟女生在一起放不开会有慢热，没想到人家点名要熙熙进组啊，哈哈哈，合作起来压根没有违和感，三个人有商有量，你一言我一语非常尊重对方的想法，但凡想到的动作都会尝试一遍再决定用那个，那叫一个“和谐社会”啊；
佳佳和叮当，别看佳佳平时咋咋呼呼，大大咧咧的，没想到和小女生合作起来真是体贴啊，事事都很尊重叮当，说话都变得轻言细语的，和叮当合作做动作时也是很温柔的呢，而叮当在这种合作中也更加愿意放开自己，不断的和佳佳创造各种新的动作来表现角色，真是好搭档啊；
文宇和小熊，我觉得这是最佳组合。为啥？因为文宇这大男人的气质真的只有到了小熊这就温柔服帖了。也不知道为啥，看到文宇和其他孩子都是呼呼喝喝的领导者风范，但是看到弟弟妹妹声音也温柔了，表情也柔和了，连身段都放低了，简直就是“最佳好哥哥”，而小熊在和文宇的合作中得到了充分的尊重和发挥，加上小熊本来的鬼机灵，这个组合的动作简直就不能用宇宙的正常思维来形容了，非常有创意！
总而言之，在这些不同层次的戏剧游戏当中，我会看到孩子个人的特点、在团队中的变化、在集体中的磨合，而这些，正是每一个人（不仅仅是孩子，也包括我们成人）需要具备的一些素质：我们都是与众不同的个体，但我们都需要学习如何与他人相处，如何与集体相处。而自我调节能力就成为了让我们变得跟容易融入社会的一种能力！
今天的课堂，我们定格身体；
明天的社会，我们自主人生。
作为全民教育的教育戏剧课程，我们希望传递和引领孩子们知晓的正是：如何成为更好的自己！
By the way ,今天的定格游戏，你能做到定住几秒呢？
小羽阅读工作室课程班已开设：
周二 青园小学旁迎新佳苑分教点
4:30-6:30 3年级阅读写作班
周五 华银园教学点
7:00-8:30 5年级阅读写作班
周六 华银园教学点
9:00-12:00 2年级阅读写作班
9:00-10:30 1年级阅读写作班
10:30-12:00 幼小衔接1班
14:30-16:00 教育戏剧天使1班
14:30-17:30 3年级阅读写作班
周日 华银园教学点
9:00-10:30 幼小衔接2班
10:30-12:00 教育戏剧天使2班
14:30-17:30 2年级阅读写作班
18:30-20:00 4年级阅读写作班
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2016年11月12日