《哈佛大学教育学院思维训练课》书摘和笔记03

第五章综合和系统化思路

1、归纳法

认真思考并回答下列问题：

请归纳总结话题/问题的主旨或核心观点

目标：抓住重点

内容：核心概念、物理

2、CSI：颜色、符号、图像

从你阅读、观察或听到的内容中归纳主题和核心观点，一次完成以下任务：

选择最能体现你观点本质的颜色

挑选最能体现你观点本质的符号

画出最能体现你观点本质的图像

目标：隐喻性思维

内容：具有不同含义和解释的话题，复杂性模糊性差异性、一个章节或一篇文章

3、收集-排序-连接-细化：概念图

选择一个话题、概念年或问题，利用概念图进行阐释：

    首先，列出看到这一话题时能够联想到的全部观点

    其次，根据主次进行排序，将最重要的概念放在图的中心位置

    再次，用连接线将具有共性的观点连接起来，并用链接此标注各观点之间的联系

    最后，进一步细化已经列出的观点，在此基础上进行扩展和延申

目标：组织思路，理解联系

内容：多层次的概念

4、联系-拓展-挑战

根据你所阅读、观察和听到的材料，思考下列问题：

    这些新观点与已有知识存在怎样的联系

    如何利用新观点拓展思路

    看到这些观点你有什么疑惑

目标：建立知识体系，培养问题意识

内容：一节课、一个单元之后

5、4C：联系-质疑-观点-变化

请仔细阅读文本，然后回答下列问题：

联系：文本和你的学习、生活有哪些联系？

质疑：你认为文本中的那些观点、立场或假说存在问题？

观点：文本有哪些发人深思的重要观点？

变化：通过分析文本，你和他人的态度、思想和行为有什么改变？

内容：内容复杂的文本

6、模拟实验设计法

仔细思考规定话题，然后三人一组进行联系：

交流：在规定时间内（1-2分钟）小组第一位发言者进行发言，其他小组成员仔细聆听，期间不得评价或打断

沉默20-30秒，思考前一位发言者的发言内容

然后，第二第三名发言者重复以上步骤，每人发言完毕沉默20-30秒

最后，小组讨论5-10分钟，互相做出评价、比较

目标：聆听、独立表达

内容：耐人寻味，从不同角度丰富讨论的内容，讨论前学生需要做准备

7、过去我认为。。。但现在我认为。。。

目标：元认知