2018-11-21

由一位老师的课堂练笔想到的

本校年轻老师的课堂心得，在在教学这样充满人文情怀的文章时，除了基本教学之外的情感拓展一定是要认真把握的一个绝好的素材，而她也恰如其分地做的了这一点。在课堂练笔方面，我总觉得自己的课堂做的不够好，很多的训练点，很多时候能够注意到，但似乎没有太多的时间和精力去仔细揣摩运用，特意阅读相关内容去补充这方面的知识吧！

随文练笔类型简析

1．依托文本补白型

文本的空白，在课文中随处可见，也可通过教师有意识地创造而显现。利用这些空白，进行想象练笔，既可以进行语言文字的训练实践，也可以带领学生真正走进文本，入情入境地体验与感受。

2．借助插图旁白型

小学语文教材中，许多课文都是图文并茂。而往往图上的内容在文句中的表述不多，运用练笔，给图配文，则细致入微地再现情境，给静止的画面增添动的感觉，让学生从静中看到动，从有限的画面想到无限的画外，感受画中的情，听到画外的音。这也是培养学生观察能力、思维创新能力、语言文字表达能力、分析理解能力的有效手段。

3．依托理解抒情型

语文是人文性很强的课程，对学生精神领域的影响是深远的。如何让学生在学习课文时受到情感的熏陶？如何让学生在投入的状态下体会课文的内涵？随文练笔是个好办法。

4．凭借范例巩固型

巩固语言的训练，就是对作者遣词造句、布局谋篇等的训练。文本是学生学习语言的例子，是学习遣词造句、谋篇布局的例子，文本里面有丰富的可供学生学习的运用语言的方法技巧。学生学语文首先要学好这些范文。根据能力训练的渐进性原则和巩固性原则，教师让学生以文本为例子，学习语言的规律.

5．依据文意拓展型

练笔中的拓展提升，是让学生在解读文本主旨的基础上有所发展。学生对文本的自我解读，赋予了文本新的含义，提升了文本的价值，体现出教学的现实意义。在《落花生》一课中，一位教师依据父亲“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”进行适当的拓展